创客教育爆发在即,二三线城市有千亿级金矿

2019-08-27 09:52

【编者按】创客教育已经不是一个新鲜的名词了。在中国,创客教育正开展得如火如荼,创客空间如雨后春笋般出现,大量创客课程在开发与引进。但同时,创客教育的质量也是良莠不齐。到底什么是创客教育?创客教育的目标是什么?为什么说中小二三线城市是打开创客教育最好的途径呢?

针对以上问题,在2017年度“中国创客教育盛典上,全国科普进校园活动上,中国科技馆原馆长李象益、中国教育技术协会常务副会长张少刚等做了分享。

本文转自多知网,经亿欧编辑,供业内人士参考。

张绍刚首先谈到了“创客”的发展趋势。

从时间上看,“创客”的发展始于2011年,通过百度指数搜索“创客”,可以看到一直到2013年,这个词才逐渐有热度。2015年这个词的搜索量达到高峰,这是因为当时李克强总理去了“柴火空间”。所以说,对“创客教育”的研究从2011年开始到2015年都是在潜伏期,直到今天,依然“创客教育”还是一个新鲜事物。

创客和创客教育之间有约一年的滞后期,“创客教育”落后于“创客”。但现在,“创客教育”是上升的,“创客”的发展开始平缓了。

在区域发展方面广东、北京和江苏对“创客教育”的关注度排在前三甲。目前中小二三线城市需求会比较旺盛,二线及以下城市家长的“敢适应程度”比一线城市要高,因为他们的资源相对匮乏。

从2310个样本调查结果来看,不同地区对创客教育的感受不同,一线城市强调品牌,二线城市更强调口碑。但在整个创客教育领域里,产业联盟、教育联盟、还有一些社团陆陆续续都成立起来了。

张少刚说创客教育的市场规模在逐渐扩大:2016年大概是600多亿,2017年是755亿,今年将达到840亿,所以,可以预见创客教育领域未来将是一个千亿的市场。目前226家创业创客教育公司融资的情况是,获得天使投资的有15家,A-pre轮的由6家,A轮有13家,B轮有1家,其它有部分公司在新三板上市了,有些正准备上板,有的可能要被上市公司收购。可以说,创客教育是一个还未被开垦但是潜力巨大的市场。

中国科技馆原馆长李象益谈到,在美国,很多基层设施里面,包括博物馆、科技馆,都组成了美国的创客联盟。而美国创客联盟对四类人才进行培养:领导、研究者、开发者、教育者。美国的创客教育非常注意理念目标的建设,可以用四个词来概括S(自主性)、O(开放性)、F(灵活性)、T(创造性)。

而针对我国当前创客教育出现的新情况和新问题,李象益认为这都是因为国内目前对“创客教育”的定义不清,理解不够到位:

第一,创客教育是DIY教育思想的提升。创客教育本身的目标,不是解决1-100的问题,而是解决0-1的问题。比如,机器人制造常常是一种编程训练,因为编程老师早知道了,所以这样的创造活动本质上是“已知”到“已知”。创客教育应该在理念目标上有一种更高的提升。

第二,创客教育本身既是科学的普及,也是技术的普及,所以它手段的运用很重要,我们应该用多元、开放的工具。

第三,学习者从知识的消费者变成知识的创造者。有人提出由于这种创意的落实,可能创客运动会推动一个新硬件时代的到来,将来新的第三次工作革命时代的到来

第四、创客教育要强调开源、开放、合作、共享。独木不成林,对于处于发展早期的创客教育,合作共同发展的精神尤为重要。

李象益还谈到,最近中青创奥活动把创客教育定义为以创意制作、开源分享为特征的综合性实践教育。所以创客教育的本质,是一种创新的学习方法,而不是照本宣科做出跟国外一样的产品,应该要避免同质化,结合各地特色、中国特色进行重新塑造。

在落实方面,李象益认为,我们必须对于创造力培养要有创新的教育模式必须有以下四点清晰的认识:

1、特长导师培训。导师必须明白,他需要有创造力、有发散性思维,而不是印证实验的聚合思维。

2、特色教育的开发。这不是教材,而是指导手册,每个单位在理解了这个精神以后,结合实际,最好是自己去编制一套适用的教材,而不是套用。

3、适用的工具手段。创客空间的建立,包括我们现在的3D打印机、数字机床等等,都是可以的,也不排除工业1.0、2.0、4.0的各种手段。而这种技术的运用是推动创客教育深入发展的最重要的环节。

4、对评估方面加以研究。创客教育必须满足家长的期盼、社会的需求,不然只是空中楼阁。

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